Anomalías en examen de residencias médicas

La venta del Examen Nacional de Residencias Médicas –escándalo que derivó en una breve suspensión– continúa; además del proceso amañado, los aspirantes a especialistas médicos se enfrentan a un campo laboral nada alentador… leer completo

a proposito de la politica de la administracion de la UAS

comentario de A. Juárez

Lo mas rancio se esta quedando dentro de la UAS y esto esta siendo propiciado por el Rector Hector Cuen, primero la reforma a la ley organica, esto solo fue un disfraz de sus verdaderas intenciones que son obtener el poder absoluto de la institucion. Es una lastima que la universidad siga atrapada por grupos como estos que no aportan nada solo viven de la Universidad y de ella se quieren seguir sirviendo hasta sus ultimos dias.
La politica de querer acreditar los programas academicos que ha seguido el rector no es inspiracion de EL ni mucho menos trabajo que el esta haciendo, tal politica es a nivel nacional para todas aquellas universidades que quieran financiamiento publico, asi que ese credito que el sr. Rector se quiere colgar como medalla cada vez que se acredita un programa en la institucion de no es merito de EL, el merito es de los profesores y academicos que de verdad estan haciendo ese trabajo.
Como ven en la UAS no ocurre nada nuevo, lo unico que ha cambiando es la forma del manejo de la imagen del rector y en eso se va mucho del poco dinero que la UAS tiene.
Entre otras cosas mas hay que pensar como cerrarles el camino al rector Cuen y su grupusculo para que no sigan adueniandose de la Institucion.

LLAMADO A CONFORMAR COMITÉS UNIVERSITARIOS EN DEFENSA DEL PETRÓLEO

¡EN DEFENSA DEL PETRÓLEO!

 ¡PEMEX YA TIENE DUEÑO, ES DE TODOS LOS MEXICANOS!

 El gobierno espurio ha implementado una serie de medidas en perjuicio de la mayoría de los mexicanos.

 El gasolinazo ha desatado una escalada de aumentos en los productos de la canasta básica en detrimento de la economía familiar. La entrada en vigor del capitulo agropecuario del TLCAN con la venia del gobierno espurio avizora una nueva crisis en el campo.

En el Congreso de la Unión, Calderón promueve una reforma judicial que permitiría a la policía entrar a las casas sin orden judicial, lo que generalizará un aumento en los abusos de autoridad, la criminalización de la lucha social y, la instauración de un Estado Fascista y Represor

 Por si fuera poco, existen indicios claros de que está por presentarse en el Congreso de la Unión una medida que significa la principal apuesta de Calderón en el sexenio, y que es la concreción de la principal reforma estructural del neoliberalismo en México: la entrega del petróleo al capital privado, principalmente al capital extranjero.

 La designación de Juan Camilo Mouriño al frente de la Secretaría de Gobernación, quien además de tener con su familia convenios para la distribución de combustible de PEMEX, es el garante de los intereses extranjeros en materia energética y la declaración de Felipe Calderón en Tabasco el 10 de enero en el sentido de abrir PEMEX a la inversión privada, así lo confirman.

 La privatización de PEMEX se implantará desde el Congreso de la Unión con una serie de medidas que permitirían la venta de la paraestatal. La supuesta falta de recursos para realizar nuevas exploraciones y aumentar la reserva probada de petróleo es uno de los argumentos del gobierno espurio para modificar el actual estatus legal de la compañía.

 La propuesta que está estudiando la Comisión de Energía del Senado permitiría a las compañías extranjeras operar oleoductos, refinerías y distribuir productos petroleros en México, lo que contraviene el hecho de que el petróleo es un bien de la Nación.

  Como estudiantes, como universitarios no podemos permitir que nuestro petróleo sea entregado a intereses extranjeros pues consideramos que los recursos de PEMEX deben ser para la educación del pueblo y reiteramos  que ¡PEMEX ya tiene dueño, es de todos los mexicanos!

 Es por ello que nos adherimos a la convocatoria que ha realizado Andrés Manuel López Obrador y diversas organizaciones sindicales para conformar el Movimiento Nacional en defensa del petróleo.

  Llamamos a nuestros compañeros estudiantes, a los académicos y trabajadores a:

 1)       Constituir Comités Universitarios en Defensa del Petróleo en la UAS, y en otras instituciones de educación media superior y superior de Sinaloa

 2)       Organizar jornadas y foros en nuestras escuelas sobre la intención del gobierno espurio de privatizar PEMEX.

 3)       Realizar acciones de resistencia civil pacífica contra la venta de PEMEX.

 4)       Promover la movilización nacional del 18 de marzo en defensa del petróleo convocada por la Convención Nacional Democrática.

5)                 Movilizarnos si hay una convocatoria ante un albazo legislativo para vender PEMEX.

6)                 Te invitamos a suscribir la presente convocatoria y promover las reuniones necesarias para desarrollar las actividades.

el premio de los 60 mil pesos

por Joaquin Lucas Mascareño Ph.D.

Yaaaaaa termino la intención de huelga en nuestra UAS, muy curiosa por cierto, el comité ejecutivo en pleno del SUNTUAS nunca se prepararon para una huelga, no cumplieron con los cánones por ellos conocidos, crear comités de huelga por escuela o centro de trabajo mucho menos buscar la posibilidad de un fondo de resistencia para la misma, asi que ¿Cuándo le íbamos a creer al los sindicalistas que era seria la opción de entallamiento de huelga en la papeleta del referéndum? Su abuueeeela!

Los compinches del Comité ejecutivo del SUNTUAS académicos se están preparando para continuar medrando en el mismo, después de tres años de promesas todas incumplidas tienen la negra intencion de regresar como Batman a luchar por la justicia laboral y la democracia sindical de poca vergüenza y demasiado cinismo, este año se cambia el comité ejecutivo del SUNTUAS académicos.

Es asombroso cómo se desenvuelve en la impunidad dicho comité ejecutivo:

Se realizó un Congreso Sindical 2007, controvertido y con profundas resoluciones que permitieron la reanimación de los que se llamó la resistencia sindical universitaria. Lo curioso es que los acuerdos de dicho congreso no se registraron ante la Junta Local de Conciliación y Arbitraje, por ello nunca procedió la destitución de Lucas…. huele mal, algo “negociaron”, esperamos una detallada explicación.

Abusando de la hospitalidad del Foro Universitario, les confieso que estaba convencido de ser candidato a la secretaría general del SUNTUAS Académicos, pero la nota aparecida en días pasados en el periódico el Debate dando cuenta del salario del jubilado exrector y hoy funcionario del gobierno panista Guevara Reynaga que gana la jugosa suma de 60 000.00 pesos y Gómer 53 000.00 estoy considerando la importancia que tiene ser rector y creo que me voy a candidatear para la máxima de la UAS… oooooraaaaleeeee! Yo solo espero que mi amiga y mis amigos no me lo tomen a mal, voy por el premio de los sesentamil pesos.

La trivia obligada… Quien se llevara el premio? Por riguroso orden alfabético

a.- A Joaquin Lucas Mascareño

b.- Carlos Karam Quiñónez

c.- Corrales Burgueño Antonio

c.- Rodrigo López Zavala

d.- Santos López Leyva

e.- Silvia Paz Díaz Camacho

Exfuncionarios reciben pensiones millonarias

Se van con sueldos de rector, secretario o magistrado con hasta 60 mil pesos al mes

debate.com.mx | Luis Enrique Ramírez

Pensiones de hasta 60 mil pesos mensuales reciben en Sinaloa funcionarios que se han retirado con sueldos de secretario, magistrado o rector.

A ellos está por sumarse la que podría ser la pensión más elevada en la historia del estado: la de Jorge Romero Zazueta, cuya separación del Supremo Tribunal de Justicia ya fue aprobada y notificada al Congreso del Estado en un documento que establece que es procedente el otorgamiento de pensión.

El sueldo actual de Romero como magistrado propietario es de 69 mil 732.96 pesos. Puede o no establecerse el 100 por ciento de ese ingreso como pensión en la iniciativa que el Ejecutivo envíe al Legislativo.

Sólo un caso. La fuerte polémica generada por el caso de Gabriela María Chaín, cuya jubilación de más de 53 mil pesos fue aprobada el 26 de julio de 2007 por la 58 Legislatura, bien podría extenderse a otros funcionarios que devengan pensiones millonarias, como el caso de los exrectores de la UAS Jorge Luis Guevara Reynaga con 60 mil pesos, y Gómer Monárrez González, con casi 53 mil.

Opacidad. Sin embargo, el asunto de las megapensiones que otorga la UAS en medio de sus graves problemas financieros es manejado con cierta secrecía, al menos por su Coordinación General de Acceso a la Información Pública que respondió a la solicitud presentada por este reportero al respecto tras casi dos meses de espera, prórroga y trámites, incluida una queja por incumplimiento de la ley ante la Ceaipes, que finalmente obligó a la entrega de los datos requeridos y que, por cierto, se proporcionaron incompletos.

Caso contrario, el Congreso del Estado hizo entrega con celeridad de la información solicitada para el presente trabajo periodístico.

Doble ingreso. El Artículo 101 de la Ley de los Trabajadores al Servicio del Estado de Sinaloa dicta:

“El pago de las pensiones de jubilación, vejez e invalidez se suspenderá durante el tiempo en que el pensionado desempeñe un trabajo al servicio de alguna de las entidades públicas.”

Por tanto, señala la coordinadora parlamentaria del PRD Graciela Domínguez, deben suspenderse las pensiones de, por lo menos, dos funcionarios recientemente nombrados en nuevos cargos públicos: Gabriela Chaín en la Secretaría del Ayuntamiento de Culiacán y José Antonio Malacón en la dirección del Instituto Estatal de Ciencias Penales.

listado de violaciones

Ponemos a disposición del C. Ejecutivo del SUNTUAS para que en este medio den información sobre el estado del emplazamiento a huelga.

También para que se publique en este espacio el listado de demandas y violaciones resueltas, por resolver y en proceso de solución.

Así evitemos ser manejados en uno u otro sentido, ciertamente, los integrantes del C Ejecutivo del SUNTUAS en sus dos secciones, académico y administrativos han hecho de las suyas y como en años anteriores no informan a los representados sobre lo que sucede y pasa lo que ha pasado siempre.

Invitamos a todos los miembros del CE para que cuando menos cumplan una elemental condición de la democracia: la información.

INVITACION A TOMAR MEDIDAS

La Coordinadora invita a los trabajadores académicos y administrativos a reunión urgente en el SUNTUAS de Académicos a las 16:00 Horas del dia miércoles 16 de enero, Culiacán Sinaloa.

Punto único: Tomar medidas para participar en el referéndum convocado por el Comité de Huelga.

VOTEMOS POR LA PRORROGA!!!

Comunicado de la Coordinadora

Se llama a todos los profesores, investigadores y a trabajadores administrativos e intendencia, para que en el próximo referéndum votemos todos por la prórroga.

a)     Para que todos tengamos información veraz de cómo quedan las demandas que planteamos en el emplazamiento a huelga.

b)    Para que el pago de Beca al desempeño no sea pretexto a la hora de tomar una decisión de parte de los profesores.

c)     Se da tiempo para que el Comité ejecutivo siga tratando las demandas y después si no se resuelven entonces sí estallamos la huelga.

Estimados editores del Foro Universitario

Por TS Silvia Alarcón

Con gran admiración y reconocimiento les deseo lo mejor este año que inicia, quiero decirles soy segura seguidora de su trabajo, como nunca en la historia de la UAS habíamos contado con un medio de expresión tan eficaz como lo es este espacio virtual, el FORO UNIVERSITARIO es un acierto que no tiene similar en la UAS, les felicito.

Mi comentario de hoy es en el sentido de manifestar mi molestia por la inteligente manipulación que hacen la SEP y la Administración con programar el pago de las Becas al Desempeño para el día 18 de enero, o sea después del REFERENDUM donde se consulta sobre si hay huelga o no, en el entendido de que si la huelga estalla pues sencillamente no hay pago por el cierre de oficinas de tesorería.

El Gobierno Federal, el Gobierno del Estado o la Administración de la UAS están jugando con el hambre de los profesores que gozamos de Beca al Desempeño, eso no se vale, es una canallada, si ya esta el dinero porque no se deposita?

Yo invito a los académicos que gozamos de esta prestación para que hagamos pública nuestra inconformidad.

Igual invito a los profesores de FACIMAR, Ciencias Sociales, Ecam, Enfermeria, Ing. Civil, Prepa Jaramillo, Prepa Rosales y a todas los centros de trabajo de Mazatlán para que nos reunamos y tomemos medidas para afrontar las arbitrariedades que estamos sufriendo.

La racionalidad depredarora del rector

Comentario:
por Norma N.
Amigos y compañeros de la Universidad Autónoma de Sinaloa, no nos dejemos engañar con el discurso y la “benevolencia” del rector y sus adláteres, quienes ahora prometen pagar 6 meses de adeudo de la beca del desempeño académico, misma que nos adeudan y ocasionan desajustes en nuestros manejos y adminisitración de los recursos nuestros.
Ahora pretende pagarlas, seguro no lo hace completo, abona 3 o 4, y de esta manera se incrementan los impuestos, osease que en vez de pagarnos a tiempo, ahora nos paga atrazado y junto para que abonemos mas impuestos, adelganzando el monto de una beca que no ha actualizado en sus montos de acuerdo al salario minimo vigente.
A todo ello, aparece como santa claus trasnochado, ofreciendo el pago como si fuese un regalo, a fin de que votemos por la no huelga y obtener el apoyo para deteriorar mas a la universidad y eliminar los derechos de los trabajadores.
No nos dejemos engañar, tras de su supuesta dadiva de pagar lo que debe, está la intencion de que se tuerza el referendum del estallamiento; tras del pago atrazado, está quitarnos el dinero via impuesto, menospreciando la condicion humana del universitario; tras de su verbo está la espada que mutila los derechos de los trabajadores y pretende ideologizar una universidad que no solo apoye el modelo neoliberal, sino que divulgue las ideas neoliberales o el pensamiento de la derecha
Gracias
Norma

Aplicar evaluaciones estandarizadas no es sinónimo de calidad educativa: Preal

Sus logros y metas “no son directa ni inmediatamente observables”, destaca

 Imprescindible, un acuerdo social sobre los conocimientos que el Estado debe procurar a los estudiantes

Debe evitarse que los resultados se utilicen para culpar a docentes

Laura Poy Solano / La jornada

Ante una tendencia creciente, regional y mundial, de aplicar evaluaciones estandarizadas que permitan conocer la dinámica de los procesos educativos y los logros académicos, expertos del Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (Preal) advirtieron que la evaluación “por sí misma no produce mejoras, pues si bien es una condición necesaria, no es suficiente para mejorar la educación”.

En su reporte denominado Las evaluaciones educativas que América Latina necesita, el grupo de trabajo sobre estándares y evaluaciones, integrado por especialistas de la región, destaca que debido a que la educación es una actividad “particularmente opaca”, ya que sus logros y metas “no son directa ni inmediatamente observables, es necesario tener un sistema de información que permita hacer visibles los aspectos centrales de la labor educativa”.

Sin embargo, destaca que, para tener algún impacto, la evaluación debe ser concebida como un elemento articulado en un conjunto más amplio de acciones y políticas educativas que incluyan apoyo a las escuelas, dotación de recursos materiales y didácticos, formación docente y mejora de la gestión escolar y de las condiciones de los docentes, entre otras.

En su informe el Preal, organismo que cuenta con el apoyo de instituciones internacionales como el Banco Interamericano de Desarrollo, advierte que las pruebas estandarizadas no son sinónimo de calidad educativa, ya que si bien aportan información sobre una parte de la “calidad educativa”, el logro de un conjunto de saberes y capacidades considerados fundamentales, “no es un indicador completo de la misma, ya que la calidad educativa involucra otros aspectos igualmente importantes que no pueden ser evaluados a través de pruebas estandarizadas”.

Tras señalar que la educación es un “bien público y un derecho de todos los ciudadanos”, por lo que asegurar su calidad no puede quedar “limitado a mecanismos de mercado ni a un arreglo entre familias y escuelas ni a la libertad de cátedra de cada profesor”, destaca que el primer paso para diseñar un sistema de evaluación requiere de “construir un acuerdo social en torno a cuáles son esos conocimientos y capacidades fundamentales que el Estado debe procurar a todos los estudiantes al final de ciertos ciclos o niveles educativos”.

El siguiente paso, señala el documento, es definir cuáles serán sus finalidades específicas y para qué se usarán sus resultados, pues la evaluación estandarizada sólo podrá tener efectos positivos sobre la educación si es “concebida, percibida y empleada como un mecanismo de responsabilidad pública de todos los actores vinculados con el quehacer educativo”.

En cuanto a los resultados de las evaluaciones estandarizadas, el informe advierte que “debe evitarse cualquier uso con el fin deliberado o implícito de culpar o responsabilizar de manera exclusiva a ciertos actores”, así como que los datos obtenidos propicien de forma indirecta o directa la selección de estudiantes por parte de las escuelas, dado que esto generaría “mayor segmentación y desigualdad en el sistema educativo”.

Asimismo, revela que es ”inapropiado” utilizar los resultados de las pruebas estandarizadas como indicador principal de calidad del trabajo docente o de la escuela, “si no se ha controlado el efecto de otros factores internos y externos al sistema educativo”.

Falsa percepción

La mayoría de las clasificaciones de escuelas, advierte el informe, “transmiten una idea equivocada de la calidad educativa, ya que ésta no puede ser evaluada a través de un par de pruebas estandarizadas”, pues muchas veces las listas dan una “falsa imagen de ordenamiento, cuando muchas veces las diferencias no son significativas desde el punto de vista estadístico y, menos aún, desde el punto de vista educativo”.

Cualquier comparación de resultados entre escuelas, agrega, debe tomar en consideración tanto el tipo de población que atiende como los recursos humanos y materiales con los que cuenta, pues “no es legítimo comparar resultados entre escuelas que atienden a estudiantes de familias altamente educadas y aquellas que reciben a los alumnos de los contextos sociales más desfavorecidos”.

RESPUESTA A LUIS OTONIEL WONG…

De Irene Sáchez
Como se le llena la boca a usted, de hablar de lo que no sabe, como se acostumbra en la UAS y en esta sociedad . Solo que usted se equivoca y comete el error mas grave de querer meter en el mismo costal a muchos que seguramente conoce en la UAS, a los que no hacen nada .
No lo conozco, pero  pronto  me pongo a buscar su curriculum.  Cuando quiera usted, le muestro o lo hago publico, las diversas actividades, de las que consta en documentos de lo que he realizado en la UAS. Usted, cree, que se requiere aparecer gritando y dando sombrerazos como acostumbran en esta Universidad y la bola de “haraganes, sinverguenzas y hasta drogadictos” que existen en el ambito de los funcionarios de la Universidad y de la dirigencia ssindical,  de la que yo si le diria de nombres de los que efectivamente no hacen nada. Pero que en la mayoria de algunos casos, se aparecen en los espacios o pasillos a hacer “GRILLA”  para alabar al rector que este en turno. Entonces le digo, a usted que miente!! y a las pruebas me remito.
Yo si estoy acostumbrada a decir las cosas por su nombre y a mostrar pruebas. Yo no hablo por hablar como usted comprendera.
Esta Universidad, merece mas que gentes como usted, que no vale un comparativo, de lo que siempre se recurre aludiendo a las mujeres y la lavanderia, pero que a mi me vale que sea un hombre con poca capacidad cerebral y que apenas le queden pocas neuronas para poder escribir a la altura un verdadero articulo , que le parece algo  trillado al que recurre el rector “los aviadores de la UAS”   en la que podria teorizar  de verdaderos ejemplos que existen y que hacen escuela en cada una de las zonas.  Le podria sugerir otro tema, “la sobreviviendo en los pasillos,grillando para seguir cobrando”. O uno mas, “los maestros con nombramientos de investigadores que no publican, ni redactan una pagina”.

Muchas gracias a los compañeros por el esfuerzo que hacen por este espacio.
Mas datos, seguro que despues.

Pendientes para el 2008

por Joaquin Lucas Mascareño Ph.D.

1.- Emplazamiento a Huelga que realizó el SUNTUAS a fines del año pasado…

a) Todos los del Comité ejecutivo callaron, los proclives al rector se encuentran haciendo su trabajo, la oposición en el comité ejecutivo les están ayudando.

b) Los trabajadores universitarios de a pie nada sabemos de lo que está cocinando la burocracia sindical.

c) Ellos ganan mas, si nada se sabe…

d) Un día de estos nos avisan que ya desistieron o que debemos desistir de una posible huelga,

e) Un buen día de estos nos dicen que no se consiguió nada en esta “lucha sindical”, y alguien nos dirá con usual cinismo que ellos ganaron perdiendo.

f) Uno de estos días nos dirán que se desiste de la huelga pero que se seguirá negociando, algo para su compadre o su amiga, o su amigo según sea el caso que se puede dar en uno u otro sentido, vaya usted a saber…

g) Y de las causales de huelga, eso ni los del comité saben cuales son, se les olvidaron porque así conviene a sus intereses.

2.- El Comité Ejecutivo del SUNTUAS debe dar cuenta de lo que pasa… aprovechen este foro… EXIGIMOS TRANSPARENCIA…

3.- Otro tema para este año es la realización del Congreso Extraordinario del SUNTUAS.

4.- Otro tema es que para noviembre se elige Comité ejecutivo del SUNTUAS Académicos.

5.- Y continuaremos con los clásicos de la UAS, la SEP federal no entrega subsidio y cuando lo hace el Gobierno del estado lo confisca o le quita su mochada a través del ya oficial impuesto sobre nómina a las instituciones educativas, o sea un impuesto estatal al subsidio federal, es una barbaridad cometida por ilustres diputados entre otros algunos de extracción UASEÑA, hemos de referirnos a uno de los remanentes del Gomerismo el Chuy Valdez…vaya herencia!!!

Feliz Año Nuevo

Agradezco de manera sincera a los editores de este foro por darme cabida en este espacio, igual me sirve para invitar a debatir estos puntos… quien se apunta, aquí se leen todas las letras no como en radiouas?

Se instaló el Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México

En cumplimiento con lo establecido por la Ley de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, promulgada el 6 de enero de 2005, el día 18 de diciembre de 2007 se instaló el primer Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México, máximo órgano de gobierno de esta casa de estudios.

La comunidad universitaria asumió con ello la responsabilidad de gobernarse a sí misma, tal como lo establece el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, construyendo un autogobierno sólido y eficaz, y evitando la inclusión de intereses externos, ajenos a la actividad académica.

El Consejo Universitario es el resultado de un proceso de discusión y debate dentro de la comunidad académica que generó propuestas fundamentales para el desarrollo institucional. Al conformar este cuerpo colegiado, el Consejo Asesor, uno de los órganos de gobierno de la UACM, tomó en consideración los acuerdos alcanzados por el Congreso Universitario Resolutivo convocado por la propia comunidad, el cual tuvo la encomienda de elaborar una propuesta de conformación del Consejo Universitario, un plan de trabajo y un reglamento del mismo.

Así, el ahora máximo órgano de gobierno de la UACM está compuesto de manera paritaria, es decir, 50 por ciento de representantes estudiantes y 50 por ciento de representantes docentes, con derecho a voz y voto. También participan en este consejo el Rector, los coordinadores de planteles y los de colegio, así como dos representantes del personal administrativo.

Entre las tareas prioritarias de este nuevo órgano de gobierno se encuentra la modificación del actual Estatuto Orgánico, norma que rige la estructura académica y administrativa de la institución.

Desde su nacimiento en 2001, la Universidad Autónoma de la Ciudad de México marcó un hito en la historia de la educación superior en el país. Al ser concebida, luego de 23 años de no fundarse ninguna universidad pública en el Distrito Federal, se fijó metas que la distinguen: brindar educación del más alto nivel académico, consolidar un proyecto innovador de enseñanza, establecer un fuerte vínculo con la sociedad, y construir una comunidad académica sólida y autónoma, todas ellas garantizadas por la ley que la rige.

Cuando se cierran los espacios críticos en la radio…

Recordando tambien que Radio UNAM se oye en internet, y a sabiendas de la ignorancia de Wili Ibarra.

AHORA QUE SE CIERRAN CADA VEZ MÁS LOS ESPACIOS INTELIGENTES EN LOS MEDIOS, ESCUCHEMOS ESTOS Y OTROS INTERESANTES PROGRAMAS DE RADIO UNAM, QUE AÚN SON OPCIÓN PARA ESTAR BIEN INFORMADO Y CON UNA PERSPECTIVA CRÍTICA.

——————————–

Programa Discrepancias

Todos los martes(da un clic) de 8 a 9 pm Radio UNAM, 860 Khz, en AM Programa de análisis conducido por Miguel Ángel Velázquez y Nora Patricia Jara.   Programa Intermedios Todos los jueves (da un clic) de 8 a 9 pm Radio UNAM, 860 Khz, en AM Programa de análisis conducido por Juan Manuel Valero y Tania González.

SEP-Copaes: ¿evaluaciones compulsivas sin impacto?

Gustavo Leal F.* / La Jornada

El especialista Ángel Díaz Barriga levantó un primer inventario de los múltiples datos que genera el exceso evaluatorio de la Secretaría de Educación Pública (SEP) y que poco se utilizan para lo que, a decir del subsecretario competente Rodolfo Tuirán, están supuestamente diseñados: mejorar la calidad educativa.

La fiebre –iniciada con Salinas-Zedillo e increíblemente profundizada por el “cambio” de Fox y ahora continuada por Calderón– ya dispone de evaluaciones del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), la acreditación de programas de estudio vía los Comités Interinstitucionales de Evaluación de la Educación Superior (CIEES), el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (Copaes) y el Programa Nacional de Posgrados del Conacyt.

Hay que agregar las evaluaciones del Programa de Carrera Docente (Estímulos al Desempeño Académico), del Sistema Nacional de Investigadores y del Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep).

Pero además de lo cara, en el desenvolvimiento de la fiebre los criterios que establecen los CIEES para evaluar el programa de estudios de cualquier universidad no son los que utiliza el Copaes para acreditar el mismo programa. Por su parte, las instituciones de educación superior llenan formatos –con cerca de 300 indicadores– para concursar por los recursos del PIFI que no sirven para el Programa Nacional de Posgrado del Conacyt.

Esta fiebre coloca a las instituciones de educación superior en una dinámica “de llenado de formatos”, a los docentes en una situación de “tensión”, sin que nunca se acabe de saber –bien a bien– que es lo que realmente aprendieron los estudiantes.

La información resultante no alimenta el corazón de la práctica docente: la relación maestro-alumno, pero es requerida sistemáticamente por la SEP como condicionante de los recursos que reciben las instituciones.

Y, como si no fuera suficiente, la profusa tarea evaluadora ha terminado por constituirse en el “eje” de las “políticas” de muchos administradores de las universidades; “políticas” que, invariablemente, los enfrentan con los que alguna vez fueron sus “colegas”. Y es que, ahora, ellos han mudado a una nueva piel: la de una suerte de (muy bien remunerados) comisarios de “tiempo completo” que –ignorando deliberadamente la autonomía– representan localmente a un difuso y evanescente “patrón” llamado “la SEP”.

No es casual que frente a la antigüedad (1950) y membresía de la ANUIES (145 universidades), el recién nacido Consorcio de Universidades Mexicanas (Cumex) que integran 16 instituciones, declare que su misión consiste en construir una “sólida alianza de calidad por la educación superior”. De acuerdo a los CIEES, en el periodo 1991-2007 (julio) se evaluaron más de 3 mil 300 programas académicos, generando 5 mil informes de evaluación y emitiendo más de ¡82 mil! recomendaciones para “mejorar o asegurar la calidad” de los programas. Por su parte, el Copaes ostenta haber acreditado mil 268 programas académicos (junio, 2007).

El primer informe de labores del doctor Córdova Villalobos, desde la Ssa, reporta ¡93! escuelas y facultades de medicina (julio, 2007) de las cuales 43 acreditaron y reacreditaron sus planes y programas de estudio.

Sin embargo, la voz más autorizada: la de la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina (AMFEM) consigna 41 instituciones acreditadas (15 de octubre de 2007), el Copaes 42 acreditaciones (31 de agosto) a cargo del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Educación Médica (Comaem), mismo que presume (noviembre 2007) los mismos 41 programas acreditados que ya ostentaba en diciembre de 2006 y “verifica” los programas de los afiliados a la AMFEM.

Y de cara a todo este exceso evaluatorio, ¿ha mejorado en algo la educación médica? Claro que ¡no!, ante la demanda imparable para cursar la licenciatura en medicina de las universidades de Zacatecas, Guanajuato, Sinaloa, Michoacán, Veracruzana, del estado de México, Aguascalientes, Chihuahua, Sonora, Guerrero, Guadalajara, Baja California, Nayarit, Benito Juárez de Oaxaca, Chapingo, ENEP-Aragón, entre otras, la información disponible (6 de noviembre de 2007) del Observatorio Laboral de la STPS, confirma que –con una matrícula de 97 mil inscritos y un egreso de 11 mil 500 por ciclo– 35 de cada 100 egresados son mujeres, 39 de cada 100 trabajan en la zona centro del país y ganan apenas 10 mil pesos mensuales. ¿Cuál mejora?

Aunque, eso sí, la corrupción campea por doquier. El 6 de septiembre explotó públicamente el más que sonoro rumor sobre las irregularidades en el Examen Nacional de Aspirantes a Residencias Médicas (ENARM): la Ssa –que heredó Julio Frenk– lo suspendió al detectarse una presunta venta ilegal del mismo. Pero todavía un mes antes, el informe: Salud México 2006 –también de la era Frenk– se atrevió a sostener que “el proceso de selección de aspirantes ha mejorado y se ha tornado más riguroso, actualmente se trata de un proceso transparente, profesional, seguro, equitativo y justo” (p.159).

Así que la continuidad calderonista sigue extendiendo, a peor, los de por sí huecos programas foxistas.

¿Qué sucede con todo este exceso de resultados de la fiebre evaluadora de la SEP? Como indica Díaz Barriga: “se tiran a la basura: no existe un sistema de evaluación coherente”, pero el subsecretario de Educación Media Superior de la SEP, Rodolfo Tuirán, lo exije –aunque no aumenten los presupuestos para las instituciones de educación superior– y él siga repitiendo hasta el cansancio que, sin que el Estado renuncie a financiarlas, ellas deben “buscar nuevas alternativas”: vender servicios y recurrir a los gobiernos locales.

* Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco